В Москве журналисты оценили использование планшетов и интерактивной доски в школе

2 (2)Задание выполнять можно и на бумаге, и в планшете
“Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”. Эту идею взял на вооружение Департамент образования Москвы, организовав на базе школы №1995 мероприятие для представителей СМИ, посвящённое использованию электронных учебников в образовательном процессе. Журналисты посетили уроки биологии и химии в 7-8 классах, а также сами приняли участие в занятии по истории, оценив наглядность и удобство планшетных компьютеров и интерактивной доски.

При взгляде со стороны может поначалу показаться, что новые подходы мало чем отличаются от старых, традиционных. И там и здесь есть учитель, который рассказывает новый материал, задаёт вопросы ученикам, оценивает их ответы, перемещаясь по классу. И там и здесь есть дети, которые сидят за партами или работают у доски, слушают педагога, отвечают на вопросы, выполняют данные им задания, листают учебник в поисках ответа. И там и здесь на стенах школьного кабинета висят таблицы, плакаты и портреты учёных, а на столах, по мере надобности, появляются листки бумаги, микроскопы, пеналы и пр. Разница, может быть, в том, что современная доска не меловая, а мультимедийная, что учебник – не “бумажный”, а электронный, в виде планшета.

Тестирование в одно касание

2 (1)Однако на самом деле современные технологии позволили значительно ускорить процесс обучения, сделать его более наглядным, интерактивным, интенсивным. Например, тот же планшет, синхронизированный с доской, играет роль не только учебника, но и тетради для записей, а также пульта для голосования. По желанию педагога на экране можно вывести результаты тестирования, вычислить процент успешных или неудачных ответов, выяснить, кто и где сделал ошибку, а значит, ещё раз повторить материал, которые дети не вполне освоили. По желанию учителя, на доску можно вывести изображение рабочего стола любого из планшетов, что, между прочим, дисциплинирует учащихся.

Старые технологии мирно уживаются с новыми

4 (2)Планшеты школьников и учителей посредством Wi-Fi связаны в единую сеть, а также имеют выход в “Электронную образовательную среду”, с единой базой данных, ресурсами и сервисами. Пока, правда, этот пилотный проект объединяет лишь шесть столичных школ (№№ 1995, 962, 1194, 507, 1747, 1560), в нём участвует порядка 2500 учеников и более 600 преподавателей, однако в ближайшем будущем их количество значительно увеличится. (Подробнее о проекте “Электронная образовательная среда” – здесь).

По словам представителей Департамента образования Москвы, планшеты поставляются в школу бесплатно, любые поборы с родителей на закупки дополнительного оборудования исключены. В данном случае ученики пользуются продукцией фирмы Samsung на платформе Android, однако уникальность разработанной системы в том, что её можно использовать и на других устройствах, полноценно работать в среде Windows, iOS. Иными словами, если родителям принципиально важно, чтобы их ребёнок носил с собой не казённый, а свой собственный гаджет (например, тот же iPad), эту проблему очень легко решить. Более того, теоретически даже можно использовать в качестве электронных учебников личных смартфонов учителей и школьников, ноутбуков, нетбуков и пр. Но этот вариант пока не рассматривается.

Цифровые аборигены пользуются гаджетами и на уроке, и на перемене

4 (1)— Современному поколению нужны современные образовательные технологии, — говорит учитель истории и обществознания школы №1995 Анастасия Стрелкова. – Дети приветствуют использование на уроках различных гаджетов, им это знакомо и интересно. Конечно, и здесь тоже есть свои сложности. К примеру, некоторые ученики поначалу приходили на урок с нерабочими планшетами, мол, “не успел зарядить дома!” Понятное дело, что это не более чем попытка схитрить, скрыть факт невыполнения домашнего задания. Но у меня для таких ребят всегда наготове портативный блок питания, так что такие отговорки не пройдут.

По словам Стрелковой, были случаи, когда на уроках планшеты зависали, отказывались выполнять какие-то команды, гасли экраны. Однако на этот случай в школе есть оперативная группа специалистов технической поддержки, и они очень быстро, тут же, на месте, помогали решать проблему. Иногда приходилось оперативно заменять вышедший из строя планшет, особенно когда кто-нибудь на него сел или наступил. Но и это “не смертельно”, поскольку в школе есть определённый запас компьютеров как раз на такой случай.

Возникает резонный вопрос: а стоит ли игра свеч, оправдывают ли себя вложенные в информатизацию образования средства?

Как утверждает директор школы №1995 Елена Норенко, школьников, участвующих в проекте, тщательно тестировали на разных этапах его реализации. И эксперты пришли к единодушному выводу: в течение года у учеников наблюдался устойчивый рост качества образования, и этот показатель колеблется диапазоне от 7 до 9 %. Иными словами, прогресс налицо. И это помимо вполне очевидного и закономерного роста интереса детей к процессу обучения с использованием ИКТ, самообразованию, повышению информационной грамотности.

Причём, утверждает Елена Ивановна, речь вовсе не идёт о том, чтобы целиком вытеснить из школы обычные книги и заменить их “цифрой”. Отнюдь, каждый педагог на своих уроках вправе решать, какие средства более эффективны при изучении той или иной темы, с чем имеет смысл поработать сегодня – с гаджетом или фолиантом. Главное, чтобы был результат!

А результат, как вы видим, есть, и он позитивный.

Фото автора

Четырехугольная призма

Тест «Модуль числа». 18 марта.

4443

Векторы

Векторы и координаты
Вектором называется направленный отрезок.
Вектор характеризуется направлением и длиной.
Длина вектора – расстояние от начала вектора до его конца.
vektor

Коллинеарные векторы
Сонаправленные и противоположные векторы.

— коллинеарные векторы
( )
— сонаправленные векторы
— противоположно направленные векторы
Равенство векторов

Ортогональные векторы

— ортогональные векторы

Сложение векторов
Правило ломаной
,
где

Правило параллелограмма

OBFA — параллелограмм;

Законы сложения

Противоположные векторы

Вычитание векторов

Умножение вектора на число
Законы умножения вектора на число (скаляр).

Разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам .

— разложение вектора по неколлинеарным векторам .

Скалярное умножение векторов

Законы скалярного умножения

Формулы применения скалярного умножения к решению задач.

Координаты вектора на плоскости. Основные формулы
Если вектор плоскости имеет координаты , а вектор имеет координаты то:

,

Длина вектора в координатах на плоскости.
где

Условие коллинеарности векторов
и на плоскости.

или

Условие ортогональности векторов
и на плоскости.

Интересно

Математические трюки

Если ты плохо знаешь математику — это не твоя вина, тебя просто не научили в школе этим математическим трюкам. Очень жаль, что им не научат тебя на уроках математики, ведь с ними любые расчеты становятся элементарными.  Ты легко сможешь считать в уме, зная эти гениальные секреты математики.

1234567810 11

Тест №1 Положительные и отрицательные числа

123456

 

  • 8910117

 

 

1

Положительные и отрицательные числа

2

Положительные и отрицательные числа

4

Положительные и отрицательные числа

 

3

Положительные и отрицательные числа

10

Положительные и отрицательные числа

6

Положительные и отрицательные числа

7

Положительные и отрицательные числа

8

Положительные и отрицательные числа

9

11

Сводная ведомость

5

Шкала перевода

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение задач на применение основных понятий о процентах

Сотая часть метра — это сантиметр, сотая часть рубля – копейка, сотая часть центнера — килограмм. Люди давно замети, что сотые доли величин удобны в тактической деятельности. Потому для них было придумано специальное название – процент. Значит одна копейка – один процент от одного рубля, а один сантиметр – один процент от одного метра.

Один процент – это одна сотая доля числа. Математическими знаками один процент записывается так: 1\%.

Определение одного процента можно записать равенством: 1 \% = 0,01 \cdot a

5\% = 0,25; 23\%=0,23; 130\%=1,3  и т. д

Как найти 1% от числа? Раз 1% это одна сотая часть, надо число разделить на 100. Деление на 100 можно заменить умножением на 0,01. Поэтому, чтобы найти 1% от данного числа, нужно умножить его на 0,01. А если нужно найти 5% от числа, то умножаем данное число на 0,05 и т.д. (далее…)

Анализ ошибок

Тест № 11
Ошибки Допустившие ошибки
№2 Раскрытие скобки, перед которой стоит минус Бучин, Дункан, Нуждинова, Козырь, Сельманович, Кулебякин, Яновская
№3 Указать коэффициент -авс Козловский
№5 Подобные слагаемые ха и ах Макаренкова
№6 Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые Бучин, Гейзатулин, Макаренкова, Нуждинова, Писарницкая, Чернявская, Шубина
№7 Уравнение Бучин, Козловский, Макаренкова, Нуждинова
№8 Является ли число корнем уравнения? Сигов, Дункан, Борискина
№9 Периметр, площадь Козловский, Нуждинова

Описанный около призмы шар

  1. Около призмы можно описать шар тогда и только тогда, когда призма прямая и около основания можно описать окружность.
  2. Центр шара описанного около прямой призмы лежит на середине высоты призмы, проведенной через центр окружности, описанной около основания.